Una de las cuestiones más importantes del texto, y que además podíamos utilizar como conclusiónes, que el currículo es una herramienta de trabajo de los profesores, en el que se da solución a los problemas que se encuentran en el aula, por lo tanto, se podría decir que elcurrículo, debe ser un material, con el que dar respuesta a las necesidades de los alumnos y no, simplemente, un material con el que operar. Aquí nos encontramos con uno de los temas principales del texto; ¿se preocupan los docentes en investigar los problemas de su aula? ¿Y de encontrar las soluciones? , ¿Se preocupa por conocer las necesidades, gustos de sus alumnos...?Desde mi punto de vista, para encontrar los conflictos de un aula, hay que realizar un complejo y completo análisis de ella, analizando, tanto los problemas, como las necesidades de los alumnos, también sus gustos…. Este proceso en muchos casos, no se realiza, y por lo tanto, una cuestión importante es ¿y como solucionan entonces los problemas y necesidades de sus alumnos?Muchos de ellos, posiblemente, utilicen libros y material de editorialesen sus aulas, pero este material no se ha realizado para ese grupo de alumnos, en sus circunstancias y con sus necesidades, y por lo tanto, sería necesario, que el profesor los adapte, yque no los sigan al pie de la letra. Otro de los temas a destacar del texto es el siguiente: si al profesor se le ofrece un material para guiar sus clases, donde queda el proceso mediante el cual, el docente conoce las necesidades de sus alumnos, sus capacidades y la mejor forma de desarrollarlos, puesto, que las instituciones, no conocer la gran diversidad de centros, y sobre todo de alumnos que hay en las aulas.El profesor es la persona que mejor conoce las capacidades, y necesidades de sus discentes, y por lo tanto, debería saber la mejor forma de desarrollar en ellos una serie de conocimientos, pero sien cambio, se dedica a seguir una serie de contenidos guía, nunca resolverá los problemas con los que se encuentre en su aula, puesto que no ha realizado un proceso de reflexión sobre los posibles conflictos que podrían surgir.Todos estos interrogantes, surgen de una concepción actual en la cual se da más importancia a los resultados que se obtienen, que al proceso que se realiza, ejerciendo una presión sobre los docentes, en la que es más difícil conocer a sus alumnos, y como resultado, obtenemos que los docentes pierden gran parte de su autonomía, realizando un currículo para las instituciones, que no sirve como instrumento en las aulas. No puedo concluir sin hablar de la formación del docente, el cuál , como hemos dicho anteriormente, esta perdiendo su autonomía a la hora de trabajar , y por lo tanto , se está acomodando , esto significa , que ya no investiga , ya no experimentani reflexiona , sino que se dispone a seguir unas directrices , y no se preocupa por innovar en las aulas , de buscar nuevos materiales , y de motivar a sus alumnos , y por lo tanto , podríamos estar hablando de una de las posibles causas del fracaso escolar. Por lo tanto, concluyo hablando de la necesidad de que se reduzca la burocratización de la enseñanza, dando más autonomía tanto a los centro como a los profesores, con el fin de que la situación educativa cambie, puesto que lo importante no son los resultados, sino los alumnos, y por ellos, el profesor debería esforzarse por aprender, formarse,experimentar y por ayudarles, resolver sus problemas y centrarse en sus necesidades.
Bienvenida a nuestro espacio de reflexión, ahora si que superado el sindrome es cuestión de avanzar... Quizás ahora pierden sentido algunas cuestiones porque ya hemos avanzado sobre estos conceptos. Sin duda, la cuestión de superar una visión de curriculum instrumental y avanzar hacia la generación de un entorno de innovación son las claves. Eso supone partir de problematizar la realidad, buscar soluciones, indagar sobre ellas, en una palabra aprender con y del curriculum
Una de las cuestiones más importantes del texto, y que además podíamos utilizar como conclusión es, que el currículo es una herramienta de trabajo de los profesores, en el que se da solución a los problemas que se encuentran en el aula, por lo tanto, se podría decir que el currículo, debe ser un material, con el que dar respuesta a las necesidades de los alumnos y no, simplemente, un material con el que operar. Aquí nos encontramos con uno de los temas principales del texto; ¿se preocupan los docentes en investigar los problemas de su aula? ¿Y de encontrar las soluciones? , ¿Se preocupa por conocer las necesidades, gustos de sus alumnos...? Desde mi punto de vista, para encontrar los conflictos de un aula, hay que realizar un complejo y completo análisis de ella, analizando, tanto los problemas, como las necesidades de los alumnos, también sus gustos…. Este proceso en muchos casos, no se realiza, y por lo tanto, una cuestión importante es ¿y como solucionan entonces los problemas y necesidades de sus alumnos? Muchos de ellos, posiblemente, utilicen libros y material de editoriales en sus aulas, pero este material no se ha realizado para ese grupo de alumnos, en sus circunstancias y con sus necesidades, y por lo tanto, sería necesario, que el profesor los adapte, y que no los sigan al pie de la letra. Otro de los temas a destacar del texto es el siguiente: si al profesor se le ofrece un material para guiar sus clases, donde queda el proceso mediante el cual, el docente conoce las necesidades de sus alumnos, sus capacidades y la mejor forma de desarrollarlos, puesto, que las instituciones, no conocer la gran diversidad de centros, y sobre todo de alumnos que hay en las aulas. El profesor es la persona que mejor conoce las capacidades, y necesidades de sus discentes, y por lo tanto, debería saber la mejor forma de desarrollar en ellos una serie de conocimientos, pero si en cambio, se dedica a seguir una serie de contenidos guía, nunca resolverá los problemas con los que se encuentre en su aula, puesto que no ha realizado un proceso de reflexión sobre los posibles conflictos que podrían surgir. Todos estos interrogantes, surgen de una concepción actual en la cual se da más importancia a los resultados que se obtienen, que al proceso que se realiza, ejerciendo una presión sobre los docentes, en la que es más difícil conocer a sus alumnos, y como resultado, obtenemos que los docentes pierden gran parte de su autonomía, realizando un currículo para las instituciones, que no sirve como instrumento en las aulas. No puedo concluir sin hablar de la formación del docente, el cuál , como hemos dicho anteriormente, esta perdiendo su autonomía a la hora de trabajar , y por lo tanto , se está acomodando , esto significa , que ya no investiga , ya no experimenta ni reflexiona , sino que se dispone a seguir unas directrices , y no se preocupa por innovar en las aulas , de buscar nuevos materiales , y de motivar a sus alumnos , y por lo tanto , podríamos estar hablando de una de las posibles causas del fracaso escolar. Por lo tanto, concluyo hablando de la necesidad de que se reduzca la burocratización de la enseñanza, dando más autonomía tanto a los centro como a los profesores, con el fin de que la situación educativa cambie, puesto que lo importante no son los resultados, sino los alumnos, y por ellos, el profesor debería esforzarse por aprender, formarse, experimentar y por ayudarles, resolver sus problemas y centrarse en sus necesidades.
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Leonor -
Quizás ahora pierden sentido algunas cuestiones porque ya hemos avanzado sobre estos conceptos. Sin duda, la cuestión de superar una visión de curriculum instrumental y avanzar hacia la generación de un entorno de innovación son las claves. Eso supone partir de problematizar la realidad, buscar soluciones, indagar sobre ellas, en una palabra aprender con y del curriculum